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时间:2019-05-11

  声乐是一种独特的艺术表达方式,跟其他的艺术表达形式比起来相对抽象,具有作品创作难,作品赏析难,艺术境界高等特点。声乐通过声音传递丰富细腻的情感,表达作品中的艺术意境。在大学声乐教学中,对作品的风格与艺术赏析是必不可少的。   一、大学声乐教学现状和要求   声乐学习包括作品创作和声乐演唱两个方面,目前我国的大学声乐教学已经达到了相当的水平,但是仍然存在一些问题。   (一)教学现状   声乐教学是对国家艺术人才的培养,也能提高学生们在往后生活中艺术鉴赏力。目前我国大学的声乐教学中,教师的教学理念和教学水平比较落后,教学模式单一,教学配套设施有时也跟不上需求。在实际教学中,课堂教学内容不合理,而且往往是以课堂学习的模式展开,没有让学生在室外进行作品采风,所谓艺术源于生活,艺术是对生活的升华,学生在作品创作中,如果能提取生活中的精华,融入到艺术创作中,作品才更具艺术气息。   (二)声乐教学的要求   声乐教学要求老师培养学生的创作能力和艺术鉴赏力,声乐作品创作需要学生进行大量的实践和修改。一万个读者眼里就有一万个哈姆雷特,声乐创作亦是如此,一万个学生当中就有一万个对艺术的不同认知,老师要根据学的不同的艺术气息和艺术表达能力,有针对性地进行教学引导,避免对学生一概而论。   二、培育学生对作品风格的掌握能力   在声乐世界里,作品的艺术风格是丰富多样的,单个作品中的情感表达也是千变万化的。想要创作出优秀的作品,培育学生的风格掌握力是非常有必要的。   (一)掌握声乐作品中的时代风格   作品风格是具有时代特征的,不同时期的的声乐作品对某一感情的表达是不同的。在作品创作中,要根据不同时代艺术风格设定作品的风格,对不同时代的声乐表现形式要有深刻的认识,一首好的声乐作品是能够体现作品创作的时代风格的。声乐学习中,音律音阶等要有起伏和变化,不能一概平平淡淡,没有高潮。在对作品进行演唱时,演唱者要融入感同身受的情感,符合当时时代观众的精神需求,带动观众进入作品中的世界。   我国的声乐作品创作也是一直遵循时代的发展变化,在抗战时期,作品表达的是激扬人心的情绪,在内战时期则表达的是愤懑不平的情绪。所以在作品创作时一定要根据当时的时代特征界定作品风格,提高作品艺术水平。   (二)掌握声乐作品中民族风格的特征   不同的民族都有自己特有的民族风格的声乐作品,巴西的桑巴舞曲,中国内蒙的呼麦等等,这些声乐作品都带着强烈的民族气息。学生在声乐学习中,应该掌握不同民族的声乐表达风格,汲取其中的精华,放到自己的作品创作当中;在演唱时,也要根据作品的民族风格改变声音表现方式,尽情表现作品的民族风格。   (三)培养学生的演唱风格   演唱演奏是声乐作品的主要表现形式,对声乐作品的优劣评价具有重要意义,再好的作品,如果演唱者演唱风格不清晰,唱功达不到水准,那么这首作品的艺术表达就是失败的,在大学声乐教学中应该加大对学生演唱功底的重视,教师不要为学生盲目地选择演唱作品,一个学生的知识文化水平决定了他对作品内涵的理解程度,演唱作品选择应该根据学生的文化素质和音色风格决定。   三、声乐作品的艺术表达   声乐作品的创作是源于作者对艺术的追求,每一首作品的创作应该追求一定的意境,让听众能够身临其境,感受到作者复杂的情感变化,重新认识自己的情感世界。学生可以从下面几个方面提高自己的作品艺术赏析力。   (一)了解作品中情感路线   欣赏者对声乐作品的赏析源于声音对情感的表达,学生在赏析声乐作品是首先要了解作品所表达的情感。学生在了解作品中的情感时,可以融入一些自己的情感,根据与作品相关的资料记载,了解作者以及创作的历史背景,用心倾听作品,最大程度上了解作品中的情感路线。   (二)注意作品的意境表达   声乐作品的意境包括“情”和“景”,情是作品表达的感情,景是作品所渲染的情景。声乐作品赏析要以情入境,作品演唱要动情,声音表达要悦耳,通过生动地演唱直接表达声乐作品的意境;在作品创作时根据自己的情感设定作品情景,情景交融,相辅相成,作品的艺术境界才会有提升。   四、结语   大学声乐教学是对学生专业的声乐教学,要求教师培养学生关于声乐方面全面的知识和技巧,让学生能够创作出不同风格的作品,并且对声乐作品能够提出准确独到的见解。

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